Авторская Преодоление Абсурдности жизни и бытия.

Стараюсь думать без оценочно. Как пахнет пусть пахнет.

Смотря назад, всё чем занимались люди из покон веков это изучением того что есть и потом как последствие , обучением младшего поколения тому чему научились. Тоесть сделали наши предки из нас некие сосуды для передачи информации из поколения в поколение. Причём лишь информации о том как единственно можно решать проблемы в жизни , а именно обучением себя и обучением остальных.

 

Пытаюсь вызвать на дуэль концепцию изучения реальности и передачи этой информации далее, через именно обучение , а не по другому. Например развитием своей интуиции, чувствительности , эмпатии к боли людей, окружения , планеты. Ибо что наблюдаю? В школах почемуто важнее три часа математики подряд учить, нежели пойти например и наглядно "поучиться" жизни , поискать кому из пристарелых жителей помощ нужна и подумать как её организовать.

 

@Ksenia , Вот я при мнении что Реальность основывается развивается отталкиваясь от Фактов и Эмпатии.

А обучение якобы фактам в школе , с раннего возраста тупит , истребляет эмпатию в человеке. И поэтому видим то что видим - отсутствие или затупление у людей эмпатии ко всему, к людям, миру в пользу даже не проверенных фактов о бытие а в пользу мнений о бытие каких то там предков , учителей или учёных.

Тоесть поклонение Выгодным комуто мнениям о бытие.

 

Рад что вы подключились. ))

Мы не знаем из чего состоит наш разум. Нас научили относить всё что в нас есть к чувствнности и интеллекту.

Я именно и хочу посомневаться в наличие в нас только чувственности и интеллекта чтоб решать проблемы выживания.

У меня предположение что мы имеем больше чем только чувства и интеллект на использование. Просто мы не знаем цели , поэтому и не активируется это нечто более в нас. Думаю что эти цели блокируются именно учением, обучением.

Но это вновь методы учить, обучать - ограничивать прошлыми знаниями.

 

Можно взять нечто более примитивное, садик или развитие младенцев дома. Мать всегда чемуто учит.

Представь, ради примера утрирую, что было бы если детей просто оставляли в комнате с множеством других детей, множеством игрушек и им дана была свобода делать что хотят. Давали бы им еду, пить и прочее... Но главное, не учили ничему. А просто создавали условия для свободного взаимодействия с игрушками и другими детьми.

Со временем, с ростом, расширять круги и добавлять более продвинутые игрушки, технологии... Но опять, без обучения как ими пользоваться.

 

Вот интересно... Вопрос с выживанием не волнует уже потому что пока хватает всего ? Или потому что надоело вкладывать усилия в выживание ? А может это просто такой метод самоторможения от развития ? Мол ведь уже всё "правильное" и "необходимое" есть.

А откуда это "правильное" и "необходимое" взялось в голове ?

Корона вирус наглядно показал, насколько эта уверенность в своё выживание илюзорна.

 

Нет. Я о том чтоб детям давать постепенно то чем могут оперировать соответсвенно их уровню развития, давать все возможные игрушки и аксессуары. По тем же классам деление, но без учителей. Без когото кто будет настаивать на том как и чему "правильно" учится.

Просто замечаю что мои дети школьную програму очень плохо осваивают, а вот в свободном плавании, научились трём языкам, писать, читать, как заводить друзей, как убирать дома, как зарабатывать деньги и много чего ещё. И всё это до 10 ти лет.

Когда школа длится 12 лет а в итоге, человек выходит с некими "базовыми" знаниями с которыми даже на работу не устроится а лишь идти далее учится... Вот и вопрос, а нахрен нужно это обучение ? Когда они сами справляются и способны обучить себя всему что им нужно ?

 

Так может есть ещё что кроме чувств и пустого ума ? А всё дело в понять как активировать эту часть ?

 

Меня интересует оторваться от моделей общества которое так или иначе учит лишь тому , как выживать в нём или тому как продвигаться по его лестнице, услуживая общественным целям.

Не то чтоб я против общества был и его целей, нет , я за то чтоб не вестись слепо за тем что мне общество закидывает как нужное мне и моим детям.

 

Ксения , ещё раз. Я не за то чтоб бросить детей самих учится жизни. А за то чтоб вытащить учителей , нянек , воспитателей из системы образования. За то чтоб давать детям всё необходимое учится самим на подходящем каждому уровне развития.

 

Вот а мне кажется что мы не правильно понимаем чем генетическая программа и инстинкты являются на самом деле. Поэтому и начинаем их ограничивать, учениями о них самих нежели развивать их.